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汉台整合教育资源深化学校联盟改革

核心提示: 2017年,汉台区按照“优质学校引领、教育管理同步、教师资源统筹”的工作思路,启动深化学校联盟改革试点工作,促进学校间紧凑深度融合,扩大优质教育资源规模。近日,该区印发《汉台区深化学校联盟改革试点工作实施方案》,将学区制改革工作向纵深推进。

陕西网

陕西网讯(通讯员  鞠春弘)自2015年以来,汉台区通过实施教育资源整合、校长教师交流轮岗、学校联盟、组建九年制学校的“四轮驱动”模式,打破校级资源壁垒,盘活资源存量。2016年,该区被省教育厅命名为“义务教育学区制管理改革示范区”。2017年,该区按照“优质学校引领、教育管理同步、教师资源统筹”的工作思路,启动深化学校联盟改革试点工作,促进学校间紧凑深度融合,扩大优质教育资源规模。近日,该区印发《汉台区深化学校联盟改革试点工作实施方案》,将学区制改革工作向纵深推进。 

合理组建试点学校。以“相对就近、以强带弱、试点先行”为原则,确定中心城区优质学校和薄弱学校组建深化学校联盟试点学校。学校保留原有校名,增挂“某小学——某某小学联盟学校”校牌。优质学校校长担任学校联盟负责人,通过“统一管理、资源共享、优势互补、共同提升”的运行模式,对各成员学校实行人事管理同步、制度管理同步、业务管理同步、评估考核同步的“四同步”管理模式。

建立教师流动机制。联盟试点优质学校在编制不变的条件下,均衡师资配置,统筹联盟校际间的教师人员管理,实现校际间教师双向对调有序交流。联盟优质学校选派校级领导、中层领导或骨干教师充实到对口学校的教育教学管理岗位上,促进联盟学校间的队伍共建、研训联动和管理同步。 

强化师资培训。发挥师资优势,采取师资培训、校本教研、团队教研、名师引领、师徒结对、影子培训等多种方式,促进学校联盟内教师之间相互启示、相互学习和专业发展。 

加强教育教学管理。建立定期例会制度,对教育教学活动共同商议、统一部署,协同推进、共同落实,实现“统一教学管理、统一课程资源、统一共享设施、统一教学活动、统一校本培训、统一教研活动、统一质量监测、统一评价激励”的同步教育教学管理模式。 

统筹学生活动安排。学校联盟内校际间积极组建年级共同体、班级共同体等,鼓励学生相互联系、互相学习。对学生各种文体活动、社团活动、两节一会等实施统一策划,同步实施,推进联盟学校间的深度融合。 

推进学校特色发展。注重优质教育学校文化在学校联盟内的培植和发展,大力塑造学校联盟的文化品牌,从办学理念、文化建设上形成特色。同时尊重各学校的文化特色,使学校联盟既有共同的主体色调,又有个性化的亮点,努力形成“一校一品”。

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责任编辑:石林

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